最近读了一本书，感悟很深，于是自己总结了这么一段话：

真正的教育长什么样？我想应是教师尽其所能让生命在激情中闪烁，让事业在责任中进行。捧一颗心来，无论是站在三尺讲台上，还是走到教室外，把温馨的话语送给孩子，把热情的鼓励送给孩子，把无私的关怀送给孩子，让孩子时刻感受到老师的爱。用自己的青春带着一班又一班的人读万卷书，行万里路，在大千世界求真知，让每一个学生在现在，在将来都能抬起头来走路 。

教师作为学生成长道路上的指路明灯，扮演着重要的角色。通过引导学生学习、成为学生的榜样以及对学生未来的影响，帮助学生在成长过程中发光发热。但如果距离太近容易“灼伤”学生，距离太远又会让学生感受不到光亮和温暖。

教育是一首诗，仰望星空，你可以看到群星璀璨；远眺山河，你可以感受到秀美风光。有的时候，离得近只会“不识庐山真面目”，而后退才会“横看成岭侧成峰”。可见距离产生美。

如何建立起良好师生关系，让“距离产生美”，成了许多老师的难题，教育是一种艺术，也是一种智慧。

新教师往往会面对这样一个问题：是跟学生们成为朋友打成一片，还是以严厉的姿态树立威信？建立亦师亦友、互尊互爱的师生关系是很多教师心中的理想状态，这样的良好关系是融洽愉快的

家庭是孩子第一所学校，家长是孩子的第一任老师。现代教育强调培养学生德、智、体、美、劳全面发展，强调心理的健康成长，强调综合素质的提高，这就需要举全社会之力，营造良好的教育环境，家校共育就是必然的选择。

班主任是连接学校与学生家长的桥梁和纽带，与学生家长相处时，班主任需要保持恰到好处的“距离”，坚持正确的“距离观”。

廉洁自律，与请客送礼“远距离”

随着人们生活水平的普遍提高，家长手头的经济条件逐渐变得宽裕，尤其是一些暴发户和有权势的家长，他们往往为了使子女能得到班主任的优厚待遇而不惜代价，甚至可以一掷千金，以请客送礼等方式贿赂班主任，企图以小恩小惠收买班主任。俗话说“吃别人嘴软，拿别人手抖”，拿了家长的东西就得为家长做事。于是，有的班主任在平时不得不违心地对这些学生给予“特殊照顾”，关爱有加。或者在排座位、评选三好学生、当选学生干部、课堂提问等方方面面给以优先考虑；为了提高他们的成绩，有时班主任还不得不为他们“开小灶”：当这些学生犯了错误，班主任在批评他们时还得另眼相看，小心翼翼，委曲求全。

教师作为人类灵魂的工程师，要严格恪守教师职业道德规范，清清白白做人，明明白白做事，不能蝇营狗苟，贪图别人的小便宜，否则会有损人民教师良好的形象和声誉。而且，学生的眼睛是雪亮的，班主任的“偏心眼”和“势利眼”做法，学生会看在眼里，记在心头，从而使班主任在学生心目中的地位和形象大打折扣。所以，班主任为了保住自己的“名节”和声誉，就要自觉抵制家长“糖衣炮弹”的侵袭，主动谢绝家长的“好意”，与请客送礼的家长保持“远距离”，决不沾染“铜臭味”，更不能以暗示等手段向家长提出请客送礼的无理要求。

—视同仁，与所有家长“等距离”

有的班主任在待人处事时非常功利，由于优秀学生能给班主任捞取名利，获得“政绩”，而后进学生不仅在成绩上拖班级后腿，而且还会破坏班级纪律，惹是生非，给班主任增添麻烦，是班主任的“眼中钉、肉中刺”，于是班主任把对学生的态度迁移到了学生家长身上。每逢家长会或者家长来校询问情况时，班主任会将成绩优秀的学生家长奉为嘉宾，笑脸相迎，显得非常热情和迁就；而对于后进学生家长则冷若冰霜，爱理不理，着实让后进学生的家长心寒。也有的班主任对于家庭背景好，有权有势的家长低头哈腰，格外照顾；而对于普通老百姓，特别是农民工不屑一顾，冷言冷语。这类班主任完全以自己的情感好恶为标准，以分数、金钱和地位为依据来确定与学生家长的距离。人情冷暖的鲜明对比，让部分家长对班主任的“嘴脸”看得一清二楚，内心很不平衡。

班主任对学生要一视同仁，一碗水端平，不能有失偏颇i同样，班主任对学生家长也要一视同仁，不能以貌取人、以势取人、以分取人。每一位家长的人格尊严都是平等的，都不容受到忽视、玷污和侵犯。作为班主任要赢得家庭教育的积极支持和配合，就得使自己成为一个圆的圆心，与所有家长保持着“等距离”，决不能因人而异，不能戴着“有色眼镜”看人。

团结协作，与家长保持“近距离”

学生的健康成长离不开学校、家庭和社会方方面面的教育，离开了任何一方的教育，都会削弱和影响学生的全面发展和健康成长。因此，班主任要坚决摒弃单枪匹马的作战风格，要紧密团结和依靠所有家长的力量，和家长始终保持着“近距离”接触，将家长看作同一战壕的战友。

班主任可以通过经常性的走访，与家长互通有无，通过与家长面对面的交流，一起想办法、找对策，共同承担教育学生的责任；也可以通过电话、短信、QQ聊天、学校校园网论坛、家校路路通等渠道，及时向家长传达学生在学校期间的学习、生活、纪律、思想动态，同时了解和掌握学生在家的一手资料，以便家校联系，共同协同教育学生。只有学校和家庭教育形成合力，对学生的教育才能发挥出最大的功效。

不管是对于学校来说，还是对于家长来讲，如果双方之间的沟通过于频繁的话，这个方式可能会给双方加剧一定的教育负担。相反，如果双方能够保持一个舒适的距离的话，这个方式便会有助于孩子们的健康成长。我认为校方和家长们需要做到相互尊重，而且需要尽可能以孩子们的健康成长为出发点，双方之间最好不要做出越界的事情。

，但也应该是有距离的。如何把握与学生的“最佳距离”需要教师在具体实践中不断摸索与调整，希望小智今日之谈能为大家带来一些灵感。

在新课程改革中，改善师生关系是其中的焦点之一。很多教育工作者意识到，加强对学生的关怀，缩短师生心理距离在教学过程中非常重要。

信任是师生间存在的情感交流的一种表现， 是教育的基础。班主任在班级管理中往往需要与学生建立平等和谐的师生关系，充分赢得学生的理解和信任，与学生保持良好的沟通，及时了解他们的需求和困惑。

班主任也必须相信学生，以朋友的身份去相信每一个学生，尤其是要相信那些有失误的学生，不戴“有色眼镜”去看他们，而是给予他们信任和期待，拉他们一把，相信会唤醒他们内心深处的进步因素，产生自信，产生力量，从而能消除不足，更新自我，创造成绩。

有许多班主任为了给自己树立威信，整天板着一块严肃得像一座冰山的面孔，令学生望而生畏。看学生的目光严肃得像一把利剑让学生们心里发寒，甚至对家长也一样，生怕一旦哪一块肌肉松弛下来便会让自己在管理上如履薄冰。其实这种严肃却是一种给学生无形的压力，如同沉重的铁锤砸在心头，让人在敬畏中又带着些许的恐惧。

前一段时间因为请假暂时离开了班上的孩子们几天，尽管同事们、班里的孩子们都说好好照顾家里，班上的事不用操心，但我总是忍不住每天早晚打开监控看看班里。

我倒不是不放心班里，而是因为这一个举动已经成为了习惯，至少是十年左右的习惯，渐渐地我发现自己似乎对这个习惯上了“瘾”。

因为我用的是电子白板自带的掌上看班，每次打开看的时候，孩子们都能从白板摄像头的变化知道我在看他们，于是立即作出回应，班里的“假小子”和“大个子”总会争着跑到监控面前和我说话，虽然更多的时候我总保持沉默，却丝毫不影响他们的自言自语，十几天的假期，我看了二十多次，“老班，我们想你了”的声音也从教室里传到我家里二十多次……

在离开的这十多天里，最让我们惊喜的是，虽然我不在班里，孩子们的状态依然保持得很好，卫生、纪律、学习竟然比以前做得更好，我知道除了孩子们的自律，少不了副班和各科任老师的齐心协力。

我的学生不怕我，但很听我的话，因为我懂得如何与他们“保持距离”。

一直以来，校园都被视为是师生共同学习、成长的一方净土，在这里，老师应该是学生最值得信任的人。一个能让班级好起来的班主任，不是靠凶来使学生怕你的，而是要让学生看到你身上的闪光点，从心里佩服你。大多数学生都不喜欢很凶的老师，即使表面上很怕，心里却是恨得咬牙切齿，有些叛逆一点的，你越凶他越起劲。

真正能让学生喜欢的老师类型，是能够贴近学生，平易近人，善于激发学生思考，不设藩篱的老师，当然，如果讲课能激发学生的兴趣就更好了，那样会让学生更加尊敬你，打心眼里喜欢你。

教育是发生在具体情境中的，是作用在具有主观能动性的人身上的。班主任和学生如何保持恰当的距离，需要把握好“度”。

因人而异。对于不同性格、不同家庭状况、不同学业水平的学生，教师对师生之间距离的把握要有不同的尺度。性格内向的、家境贫寒的、学业成绩不理想的学生，教师要有意识地缩小与他们之间的距离，不仅仅是空间上的，更是心理上的、情感上的。所谓“亲其师而信其道”，这些学生常常会下意识地“躲着”老师。教师要有意识地走近他们，让他们能够更真切地感受到教师的关爱、呵护与信任。

因事而异。面对不同的事情，教师要合理调适与学生之间的距离。譬如：学生之间发生一些纠纷的时候，需要教师来秉公执法，进行处理和评判。这时，教师就要与双方学生（包括家长）都保持合理的距离，避免当时双方认为教师在处理事情的过程中因为情感因素而缺失公正。同样是犯错，倘若学生无心而为，且后果并不严重，这时教师要以关心的角度去提醒和帮助；若是学生明知故犯，且造成严重后果，这时候教师就要严肃处理，深刻教育。

因时而异。在工作时间、在学校、在课堂，教师还是要有意识地与学生保持一定的距离。这时，教师不能仅仅成为群体中的一员，更要担当“平等中的首席”。美学上“距离就是美”这一原理同样适用于师生关系，恰当的距离会产生美。倘若是在类似秋游、运动会这样的场境中，教师又要有意识地调适与学生之间的距离，要与当时的氛围相匹配，不能过分“端着架子”。倘若这时候你还是“一本正经”，就显得有些不合时宜了，这样的教师就不“可爱”了。

家庭是孩子第一所学校，家长是孩子的第一任老师。现代教育强调培养学生德、智、体、美、劳全面发展，强调心理的健康成长，强调综合素质的提高，这就需要举全社会之力，营造良好的教育环境，家校共育就是必然的选择。

班主任是连接学校与学生家长的桥梁和纽带，与学生家长相处时，班主任需要保持恰到好处的“距离”，坚持正确的“距离观”。

廉洁自律，与请客送礼“远距离”

随着人们生活水平的普遍提高，家长手头的经济条件逐渐变得宽裕，尤其是一些暴发户和有权势的家长，他们往往为了使子女能得到班主任的优厚待遇而不惜代价，甚至可以一掷千金，以请客送礼等方式贿赂班主任，企图以小恩小惠收买班主任。俗话说“吃别人嘴软，拿别人手抖”，拿了家长的东西就得为家长做事。于是，有的班主任在平时不得不违心地对这些学生给予“特殊照顾”，关爱有加。或者在排座位、评选三好学生、当选学生干部、课堂提问等方方面面给以优先考虑；为了提高他们的成绩，有时班主任还不得不为他们“开小灶”：当这些学生犯了错误，班主任在批评他们时还得另眼相看，小心翼翼，委曲求全。

教师作为人类灵魂的工程师，要严格恪守教师职业道德规范，清清白白做人，明明白白做事，不能蝇营狗苟，贪图别人的小便宜，否则会有损人民教师良好的形象和声誉。而且，学生的眼睛是雪亮的，班主任的“偏心眼”和“势利眼”做法，学生会看在眼里，记在心头，从而使班主任在学生心目中的地位和形象大打折扣。所以，班主任为了保住自己的“名节”和声誉，就要自觉抵制家长“糖衣炮弹”的侵袭，主动谢绝家长的“好意”，与请客送礼的家长保持“远距离”，决不沾染“铜臭味”，更不能以暗示等手段向家长提出请客送礼的无理要求。

—视同仁，与所有家长“等距离”

有的班主任在待人处事时非常功利，由于优秀学生能给班主任捞取名利，获得“政绩”，而后进学生不仅在成绩上拖班级后腿，而且还会破坏班级纪律，惹是生非，给班主任增添麻烦，是班主任的“眼中钉、肉中刺”，于是班主任把对学生的态度迁移到了学生家长身上。每逢家长会或者家长来校询问情况时，班主任会将成绩优秀的学生家长奉为嘉宾，笑脸相迎，显得非常热情和迁就；而对于后进学生家长则冷若冰霜，爱理不理，着实让后进学生的家长心寒。也有的班主任对于家庭背景好，有权有势的家长低头哈腰，格外照顾；而对于普通老百姓，特别是农民工不屑一顾，冷言冷语。这类班主任完全以自己的情感好恶为标准，以分数、金钱和地位为依据来确定与学生家长的距离。人情冷暖的鲜明对比，让部分家长对班主任的“嘴脸”看得一清二楚，内心很不平衡。

班主任对学生要一视同仁，一碗水端平，不能有失偏颇i同样，班主任对学生家长也要一视同仁，不能以貌取人、以势取人、以分取人。每一位家长的人格尊严都是平等的，都不容受到忽视、玷污和侵犯。作为班主任要赢得家庭教育的积极支持和配合，就得使自己成为一个圆的圆心，与所有家长保持着“等距离”，决不能因人而异，不能戴着“有色眼镜”看人。

团结协作，与家长保持“近距离”

学生的健康成长离不开学校、家庭和社会方方面面的教育，离开了任何一方的教育，都会削弱和影响学生的全面发展和健康成长。因此，班主任要坚决摒弃单枪匹马的作战风格，要紧密团结和依靠所有家长的力量，和家长始终保持着“近距离”接触，将家长看作同一战壕的战友。

班主任可以通过经常性的走访，与家长互通有无，通过与家长面对面的交流，一起想办法、找对策，共同承担教育学生的责任；也可以通过电话、短信、QQ聊天、学校校园网论坛、家校路路通等渠道，及时向家长传达学生在学校期间的学习、生活、纪律、思想动态，同时了解和掌握学生在家的一手资料，以便家校联系，共同协同教育学生。只有学校和家庭教育形成合力，对学生的教育才能发挥出最大的功效。

不管是对于学校来说，还是对于家长来讲，如果双方之间的沟通过于频繁的话，这个方式可能会给双方加剧一定的教育负担。相反，如果双方能够保持一个舒适的距离的话，这个方式便会有助于孩子们的健康成长。我认为校方和家长们需要做到相互尊重，而且需要尽可能以孩子们的健康成长为出发点，双方之间最好不要做出越界的事情。

对事业保持永远的虔诚，对名利保持永远的敬畏。每一位教育者都应时刻铭记。

用平凡赢得喝彩，用真诚赢得信任，用博爱赢得欣赏，用人格赢得尊重，这该是一个教育者永恒的追求。